Dans une lettre ouverte à Gillian Keegan, Secrétaire d’État à l’Éducation du Royaume-Un, des élèves et parents d’élèves du Royaume-Uni mettent en garde contre “l’ostracisme et les brimades” à l’école s’ils remettent en cause le “dogme”
Deux jeunes filles de 14 ans ont écrit une lettre ouverte à Gillian Keegan, déclarant qu’elles voulaient qu’elle sache “ce que c’est que de vivre dans un environnement scolaire où les voix dissidentes sont étouffées” et où “les idéologies extrêmes sont présentées comme des faits”, avant la publication prochaine d’un guide sur le transgenrisme à l’intention des écoles.
Les jeunes filles, qui ont déclaré avoir fréquenté différents établissements secondaires en Angleterre et qui ont publié la lettre sous le couvert de l’anonymat, ont déclaré : “Il y a une atmosphère de peur croissante autour de ce sujet, et de nombreux étudiants, nous y compris, ont peur de s’exprimer ouvertement en raison de la menace d’ostracisation et d’intimidation de la part d’étudiants qui adoptent le dogme autoritaire de l’idéologie du genre”
Elles ont déclaré avoir “toutes deux fait l’expérience d’enseignants partiaux qui tentent d’impliquer l’idéologie du genre dans des sujets anodins, par exemple en prétendant que Zeus, le dieu grec, était ‘non-binaire’, ou que Lady Macbeth était ‘gender-fluid’”.
Elles ont ajouté : “Les étudiants de notre âge subissent une pression énorme pour se conformer à l’opinion populaire selon laquelle les “femmes trans” sont des femmes, et toute opposition à cette croyance est considérée comme “transphobe” et inacceptable. Il y a eu de nombreux cas d’élèves victimes de brimades et d’ostracisme parce qu’ils n’étaient pas d’accord avec l’idéologie du genre, où les élèves critiques à l’égard du genre sont punis par les enseignants, exclus par les élèves et abandonnés par leurs amis. Beaucoup d’entre nous n’osent pas s’exprimer par peur des conséquences, et cela doit changer pour que des opinions différentes puissent être entendues, même sur des sujets qui divisent comme celui-ci”.
L’enseignante, enregistrée, a déclaré : “Ce n’est pas une opinion que nous exprimons dans cette école, et si vous ne l’aimez pas, vous pouvez aller dans une autre école.”
Voici ci-dessous l’intégralité de la lettre ouverte rédigée par les deux collégiennes
Chère Gillian Keegan
Alors que la publication des directives du ministère de l’éducation sur les transgenres approche à grands pas, nous, deux jeunes filles de quatorze ans scolarisées dans des établissements secondaires distincts, souhaitons apporter notre contribution au débat. Les élèves ne s’expriment pas suffisamment sur cette question, et il est essentiel d’avoir une idée de ce qu’est un environnement scolaire où les voix dissidentes sont étouffées, où les idéologies extrêmes sont présentées comme des faits, et où les filles sont blessées par les garçons dans les sports mixtes.
Les écoles sont censées être politiquement neutres ; les différences de pensées et d’opinions devraient être encouragées et favorisées, et non réprimées et censurées. Il existe une atmosphère de peur croissante autour de ce sujet, et de nombreux élèves, dont nous faisons partie, sont effrayés à l’idée de s’exprimer ouvertement en raison de la menace d’ostracisation et d’intimidation de la part des élèves qui adoptent le dogme autoritaire de l’idéologie du genre. Dans nos écoles, l’opposition à cette théorie extrême se heurte au vitriol et à des restrictions d’expression – dans l’une de nos écoles, un enseignant a découragé un élève d’aborder le sujet du sport d’un point de vue critique, et la discussion a été qualifiée de trop “déclenchante”, alors qu’un autre élève qui abordait le sujet d’un point de vue positif a été autorisé à le faire.
Il est essentiel que les enseignants présentent les sujets politiques d’une manière neutre qui permette d’accepter des points de vue différents. Lorsque des idéologies politiques controversées sont présentées comme des faits absolus par des enseignants en qui les élèves sont censés avoir confiance, cela élimine toute chance de discussion, toute chance de débat nuancé. Le concept d'”identité de genre” est une théorie contestée, et il n’est pas approprié de présenter cette idéologie comme un fait absolu dans les salles de classe. Nous demandons instamment au ministre de l’éducation de créer une atmosphère de tolérance et de respect en veillant à ce que la neutralité politique soit respectée dans les salles de classe – nous demandons ainsi que l'”identité de genre” ne soit pas présentée comme un fait incontestable. Les enseignants sont tenus d’être politiquement neutres dans les écoles, alors pourquoi y a-t-il deux poids deux mesures lorsqu’il s’agit de la question des transgenres ?
Nous avons tous deux – comme 72 % des élèves d’autres écoles du Royaume-Uni, selon Policy Exchange – suivi des cours sur l’idéologie du genre à l’école et, à chaque fois, cette idéologie a été présentée comme une vérité absolue. Dans les écoles du pays, des enfants comme nous apprennent que les filles peuvent avoir un pénis, que les humains peuvent changer de sexe, qu’il existe soixante-douze “genres”, que l'”identité de genre” est innée et immuable, bien que les directives du NHS indiquent que les enfants qui s’identifient comme “transgenres” traversent peut-être une phase. Cela doit cesser, et si les élèves doivent recevoir un enseignement sur l'”identité de genre”, celui-ci doit être présenté de manière neutre, en précisant qu’il s’agit d’un système de croyance et non d’un fait.
En outre, les enseignants doivent rester neutres lorsqu’ils abordent ce sujet en cours – nous avons tous deux fait l’expérience d’enseignants partiaux qui tentent d’impliquer l’idéologie du genre dans des sujets anodins, par exemple en affirmant que Zeus, le dieu grec, était “non binaire”, ou que Lady Macbeth était “gender-fluid”. Les enseignants ne devraient pas non plus demander aux élèves leurs pronoms, en particulier sur la base de la non-conformité, ou leur sexualité / préférence sexuelle, ce qui soulève des problèmes majeurs de protection.
Certaines écoles, dont l’une des nôtres, affichent des “drapeaux de fierté” dans les couloirs, avec des étiquettes telles que “genderqueer”, “non-binary”, “demiboy”, “polysexual”, entre autres, et incluent des livres dans la bibliothèque sur des sujets inappropriés, tels que Beyond Magenta, qui présente un enfant de six ans qui a des relations sexuelles, et ne condamne pas le fait que cela était illégal en raison de l’âge très inférieur de l’enfant. Si les écoles doivent fournir des livres promouvant l’idéologie du genre, elles devraient également être tenues de proposer des livres offrant un point de vue différent, tels que Irreversible Damage d’Abigail Shrier, ou Trans d’Helen Joyce.
Nous demandons également au DfE de préciser que les élèves ne doivent pas être punis pour avoir des opinions critiques sur le genre, et que les brimades et le harcèlement fondés sur des croyances critiques sur le genre ne doivent pas être autorisés. Les étudiants de notre âge subissent une pression énorme pour se conformer à l’opinion populaire selon laquelle les “femmes trans” sont des femmes, et toute opposition à cette croyance est considérée comme “transphobe” et inacceptable. Il y a eu de nombreux cas d’élèves victimes de brimades et d’ostracisme pour avoir été en désaccord avec l’idéologie du genre, où les élèves critiques à l’égard du genre sont punis par les enseignants, exclus par les élèves et abandonnés par leurs amis.
Beaucoup d’entre nous ont trop peur de s’exprimer par crainte des conséquences, et cela doit changer pour que des opinions différentes puissent être entendues, même sur des sujets qui divisent comme celui-ci. On nous a demandé nos pronoms un nombre incalculable de fois, et il est tellement épuisant de devoir constamment jouer le jeu et faire semblant d’être d’accord avec ce système de croyances par peur, alors que nous le considérons comme régressif et néfaste. Dans certaines écoles, les élèves sont punis s’ils désignent leurs amis ou leurs camarades de classe par des pronoms biologiquement corrects. Cette pratique est extrêmement néfaste et convainc les élèves d’ignorer l’évidence de nos propres yeux et oreilles, de faire passer les sentiments d’une seule personne avant la réalité objective, de se laisser aller à une idéologie que nous désapprouvons fondamentalement.
Nous ne devrions pas être contraints d’utiliser des pronoms biologiquement incorrects pour nos camarades de classe, et nous ne devrions pas être punis pour avoir refusé de le faire. Cependant, à l’heure actuelle, selon Policy Exchange, près de 70 % des écoles obligent les autres élèves à participer à la “transition” d’un enfant souffrant d’un handicap de genre – cela doit changer et nous ne tolérerons pas cette destruction de notre liberté d’expression et de croyance.
Nous avons également entendu dire que les lignes directrices permettraient une approche “détendue” du sport sans contact, mais nous pensons que c’est naïf et dangereusement négligent. L’une d’entre nous a fait l’expérience d’un sport mixte dans son école, et après avoir été délibérément ciblée par les garçons, elle a été frappée au visage et à la poitrine, cassant ses lunettes – par la suite, toutes les filles dans les vestiaires se sont plaintes de l’injustice qu’il y avait à les forcer à participer contre des garçons malgré un avantage physique évident – et c’était censé être un sport sans contact.
Les accidents se produisent, et lorsqu’ils se produisent, c’est toujours beaucoup plus grave lorsque c’est un garçon qui blesse une fille, en raison des différences de force, de masse musculaire, etc. En outre, nous ne voyons aucune raison pour qu’un garçon soit autorisé à participer à des sports de filles, en particulier en raison des différences physiques, puisque les membres du sexe opposé sont susceptibles d’être plus forts, plus rapides et d’avoir un avantage athlétique évident, même à un jeune âge, et aussi en raison du fait que cela peut mettre de nombreuses filles mal à l’aise et les effrayer d’avoir à participer avec des hommes, en particulier à un âge vulnérable où nous traversons la puberté.
Par exemple, une école sur cinq ne dispose d’aucun vestiaire non mixte, ce qui expose les jeunes écolières à un risque important d’être obligées de se déshabiller devant des garçons pour l’éducation physique – un risque évident et flagrant pour la protection de l’enfance. Nous avons droit à l’intimité lorsque nous sommes en position de vulnérabilité, par exemple lorsque nous nous changeons, et nos droits sont anéantis lorsque des garçons entrent dans l’équation. C’est pourquoi nous espérons que toutes les écoles seront tenues d’avoir des vestiaires non mixtes et que les garçons ne seront pas autorisés à entrer dans les vestiaires réservés aux femmes, même s’ils “s’identifient comme des filles”.
Il en va de même pour les toilettes : bien que les écoles soient légalement tenues d’avoir des toilettes non mixtes, au moins 28 % d’entre elles ne respectent pas cette norme. Il peut être extrêmement inconfortable pour les filles de devoir utiliser les mêmes toilettes que les garçons, surtout lorsqu’elles ont leurs règles, et il est prouvé que les espaces non mixtes sont plus sûrs que leurs homologues mixtes. Heureusement, il semble que les garçons ne seront pas autorisés à utiliser les toilettes réservées aux femmes, ce qui, espérons-le, mettra un terme à des situations telles que l’audition d’une voix masculine dans un espace censé être réservé aux femmes, comme l’une d’entre nous en a fait l’expérience.
Les toilettes mixtes ont tendance à être moins propres, moins privées et moins sûres que les toilettes non mixtes. Nous pensons donc qu’il n’est pas raisonnable que les écoles disposent à la fois de toilettes mixtes et de toilettes non mixtes, alors que les toilettes non mixtes sont plus pratiques, plus sûres et plus dignes. Si un garçon ne se sent pas à l’aise dans les toilettes réservées aux hommes, bien qu’il soit de sexe masculin, il peut éventuellement utiliser les toilettes pour handicapés à la place, mais les toilettes mixtes n’aident absolument personne et désavantagent toutes les filles.
Enfin, la sauvegarde doit être valorisée par-dessus tout – il arrive fréquemment que des enseignants cachent mensongèrement la “transition de genre” d’un enfant à ses parents, ce qui s’est produit et se produit encore dans nos écoles, comme nous l’avons constaté par expérience. L’honnêteté est fondamentale dans les relations entre parents et enseignants, et cacher aux parents quelque chose d’aussi important que la “transition sociale” est une trahison stupéfiante de la confiance. Les écoles doivent être tenues d’être ouvertes et honnêtes sur la question de savoir si un enfant “s’identifie comme trans” ou non, en particulier lorsque l’enfant est dans une position vulnérable.
Dans certaines écoles, le sexe de l’élève est modifié dans le registre à la demande de l’élève ou de ses parents – cela induit en erreur les autres élèves et les enseignants, et des informations importantes telles que le sexe ne devraient pas être falsifiées. L’honnêteté et l’intégrité sont des éléments clés dans les écoles, et brouiller les pistes sous couvert d'”inclusivité” relève de la pire des tromperies.
Nous demandons donc au ministre de l’éducation d’accorder de l’importance à la dignité et à la sécurité des filles dans les écoles secondaires comme la nôtre, ainsi qu’à la liberté d’expression de tous les élèves. Nous demandons aux écoles de devenir politiquement neutres en encourageant un éventail diversifié d’opinions et de pensées, et de ne pas étouffer les droits des élèves en présentant une idéologie très controversée comme un fait.
Nous vous prions d’agréer, Monsieur le Président, l’expression de nos salutations distinguées.
Deux lycéennes de quatorze ans
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Une réponse à “Terreur woke au Royaume-Uni : Des collégiennes dénoncent le “dogme” du genre chez les enseignants et les élèves [La Lettre officielle]”
Ça commence à bouger, dirait-on. ENFIN !